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当今世界军事教育合作已形成了自身特有的基本

发布:admin06-12分类: 军事

  开展军事教育合作,目的是推动本国军事教育体系的改革创新和国家间的军事教育交流,提升军事人员能力素质,更好地为本国军队建设服务。当今世界军事教育合作已形成了自身特有的基本形式、特点和发展趋势。联军作战:军事教育合作必然选择只有科学预测军事教育的发展趋势,才能在军事教育合作中争取主动,从容应对可能出现的困难。当前,多极化趋势正在影响着军事教育合作领域,使得一些军事大国不惜投入更多的物力、财力和人力,以加强对有关国家的军事教育援助,提供有特色的教育资源,为其培养亟须的军事人才,也企盼实现自身的战略意图。因此,加强军事教育合作,联合培养应对未来作战的军事人才,将成为军事教育合作的共同选择。

  关键词:军事教育;教育合作;培训;学员;外军;受训;交流;培养;军事人才;军事人员

  学习借鉴别国先进军事理论、技术和经验是迅速提升本国军事力量的有效途径。开展军事教育合作,目的是推动本国军事教育体系的改革创新和国家间的军事教育交流,提升军事人员能力素质,更好地为本国军队建设服务。当今世界军事教育合作已形成了自身特有的基本形式、特点和发展趋势。

  不同时期有不同的合作形式。当今世界军事教育合作经历多年实践,已形成了三种基本形式。

  单方承训式。缘于合作双方的职能分工,一方为施训者,另一方为受训者。具体形式:一是单独编班组训,即针对某一对象国军事人员单独编班培训。它主要适用于专向的军事援助,以满足合作对象国的特殊需求,或伴随武器装备出口的对口培训。其特点是培训针对性强,但合作规模受限。苏联和当今的俄罗斯主要采用这种培训方式,包括中国在内的其他国家局部采用这种方式。二是混合编班组训,即针对多个对象国的受训人员,按照同语种、同专业、同学制混合编班培训。多数国家军队采取这种方式,但在人员编组上各有特色。如法国诸军种防务学院就按照本国学员与外国学员成比例进行编班培训(见表1)。我军也采取类似的做法,区别在于使用受训者的语言组织培训。近年来开始将外军人员与我军人员混合编班使用汉语教学。

  双方交流式。这是一种平等互利的合作形式。合作双方依据合作协议,互派军事人员到对方的军事院校从事军事教育或接受培训等。具体方式:一是互派受训人员到对方的军事院校接受培训,一般以学历教育为主、任职教育为辅。这种方式对受训人员素质要求高,特别是要能够精通对方母语,但交流人员数量有限。二是建立对口的校际间合作交流机制。目前至少有四种机制(见表2)。

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