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培养学生分析问题的能 力 培养学生的发散思维能

发布:admin05-10分类: 国内

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  教学过程 1、激趣导入 教师活动 ⑴出示图片: 《米德尔哈尔尼斯的道路》 、 《北京颐和园长廊》 等远近对比明确且具有代表性的图片欣赏。 ⑶导出课题——《美术中的比例》 学生活动 小组讨论:从图片中发现了什么现 象? 学生发言:近大远小、近疏远密、近 宽远窄) 教学意图 激发学生兴趣,培养学生观察 力。 2、新授 ⑴出示宋代范宽的《溪山行旅图》让学生自主欣赏。 欣赏后讲解:这幅画描写了陕西一带的风光,这幅画中,山 处在画的中央,顶天立地,非常雄伟壮观,山下的商人赶着 毛驴,显得很小,这就更突出了大山高耸的气势,这幅画成 功地运用了山和人物之间的比例关系,是我国山水画的杰 作。 ⑵出示西方天才画家达· 芬奇的 《维鲁维斯的人》 提出问题: 学生分组分析、 研究讨论教材中的图 从这幅画中你看到了什么?有什么发现? 片和内容 自主欣赏、观察 提高学生的自主探究能力 ⑶出示 《巴黎圣母院》 图片, 提出问题: 依据讲过的小资料, 展开小组讨论, 研究讨论教材中的图 你有什么发现? 讲解:巴黎圣母院,位于法国首都巴黎,建于 1163 年(距 今已 951 年) ,它正面每一层的高宽比例就是按黄金分割律 设计的,富有节奏感和韵律感,总体效果协调统一。是一座 典型的哥特式建筑。 ⑷小资料:什么是黄金分割比? 把一条线分成两部分, 使其中一部分与全长的比等于另一部 分与这部分的比,使用 1:0.618 的比值分割成为黄金分割。 ⑸①根据“黄金分割比” 是这将课本中泰姬陵或古瓶的黄金分割比画出来。 ②说一说生活中那些物体是按“黄金分割比”设计出来的? 学生畅言 对“黄金分割比”的概念更加 明确,培养学生分析问题的能 力 培养学生的发散思维能力及表 达能力 片和内容 培养学生的观察力及合作意 识,提高学生分析问题的能力 ⑹出示图片,作品欣赏 《古希腊双耳瓶》 、 《仿哥釉贯耳瓶》 (清) 、 《双耳四系漩涡 纹彩陶罐》 (新石器时代) 《磁州窑叶纹梅瓶》 (宋)等 欣赏图片 提高学生鉴赏美得能力,扩展 创作思路 ⑺从本课中选出一件你们最喜欢的绘画、建筑、古瓶或本书 中第一页的《帕特农神庙》 ,从中找出“黄金分割比” ,并将 它们的美讲给同学们听。 小组合作探究后排除代表介绍本组 所选的作品并进行讲解 培养学生在自主学习与研究中 学会在已有的经验基础上创新 3、示范 初始教师范画以及收集到的学生优秀品进行欣赏 欣赏范画 启发学生思考,引导学生如何 绘画 4、作业设计 请同学们根据所学习的“黄金分割比”设计一个比例关系适 宜且装饰美观的花瓶。 将学习的知识运用到实践中, 做到“学以致用”培养学生的 动手和实践能力 5、评价 ①设计的比例关系是否合适②构图是否合理③装饰的是否 美观。 介绍自己的设计意图 培养学生的自评能力,相互交 流,是每个同学都能够感受到 成功的快乐 6、小结 通过本课的学习,使同学们掌握了什么是透视关系和“黄金 分割比” ,希望同学们以后也可以将我们学过的知识运用到 自己创作和生活中! 对本课进行小结 7、拓展延伸 从图书或是网络上找出一些你认为具有“黄金分割”的建筑 或绘画收集起来。 拓展创作思路提高学生的审美 眼光

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